近年来，随着《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）与《幼儿园督导评估办法》的相继出台，我园积极探索幼儿园自评的机制与路径，初步形成了“两环四步”评估模型。通过增强自评自主性、规范自评程序、开发自评工具，支持幼儿园在“照镜子”的过程中掌握发展现状，厘清需要改进的地方，促进幼儿园的持续发展。

一、“两环四步”的内涵解释

两环即构建自评机制与常态化组织实施两个环节，两个环节在评估实施过程中，彼此相融共促。四步即个人反思诊断——集体反思诊断——制定自评计划——再次实施的四步自评路径。

二、“两环四步”的操作路径

（一）建立自评机制，保障自评工作常态化

我园通过建立完善、有效的自我评估保障机制，定期对照园所规划目标、任务和措施及评估标准，逐项检测工作的进展情况及其成效，发现问题、分析问题、改进工作，使幼儿园保教质量稳步提升。

1.营造自评氛围，明确高质量发展愿景。

通过评估指标解读、园本教研、召开专门会议等形式，在全园内形成学、思、用《评估指南》的浓厚氛围。一是通过园本培训，帮助教师逐项了解指标与儿童发展的关系，共同辨明行动方向或愿景。二是聚焦问题教研，激发教师对日常保教质量的审视与提升保教质量的内驱力。三是开展专门会议，在自上而下的组织宣讲中不断明确自评的目的和意义、评估指标的内容、幼儿园的办园方向和实施高质量保育教育的要求；在自下而上的倾听反馈中，不断优化幼儿园自评工作的实施方案、指标体系、评估细则及各项指标的评价标准，实现评估多元主体的双向奔赴。

2.制定评价标准，满足园本化需要。

我园基于评价标准的制定原则及步骤，依据《评估指南》《督导评估》《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园工作规程》，参考国内外已有的评价体系，借鉴其他省、市的保教质量评价标准，初步形成了幼儿园版与教师版的《怀化市幼儿园保教质量评估指导手册》。该量表共有5大质量指标，每个质量指标下设3级分项指标，各分项质量指标分为三个等级，不适宜、一般与优秀。幼儿园版与教师版的不同在于增加了“观测要点”，便于评估小组实际操作。

(图1教师版)

(图2幼儿园版）

3.健全组织网络，强化自评工作职责。

为强化评估小组的工作职责，我园成立了日常巡评组、周期评估组、年级互评组及班级自评组，分别聚焦质量评价的重点问题、共性问题、个性问题，开展日常渗入式及每学期一次的评估工作。同时，借助《怀化市幼儿园保教质量评价小组培训手册》，对培训前、中、后全过程进行了条目式的工作细分。依托评估组的监督与反馈机制，强化小组的分工合作，保证自评的常态化开展。

（二）规范自评程序，实现自评成效最大化

自评工作既是一项系统性、技术性很强的工作，需要科学组织、规范操作、客观总结，才能实现更大的价值判断。我园采取质量评估与日常保教管理相结合的渗入式和每学期一次的周期式融合开展，全面了解班级保教工作现状、教师真实专业水平的过程。在每学期结束时基于教师个人诊断和园所集体诊断对过去一学期的发展进行评估，根据幼儿园的情况和儿童学习需要，制订下一学期的发展目标及行动计划。在“个人诊断、集体诊断、制定计划和实施行动”四个步骤的循环过程中促进幼儿园的持续发展。

（图4）

1. 个人诊断反思。现状分析是幼儿园质量发展与建设的起点，我园为教师提供教师个人诊断反思表，教师对标《评估指南》各项指标，结合自评和班级保教人员他评的结果，选出最符合自己实际情况的选项，并填写目前认为自己遇到的最大的挑战，从而启发思考、激发行动。

（图5）

2. 园所集体诊断反思。当所有教职工提交自评表后，保教部将个人评估数据进行总结，从而对整个幼儿园的保教质量进行自我评估，并将评估结果依次提交园务会、支委会，共同讨论下一阶段评估计划的制定。

（图6）

3. 制定自评计划。制定计划是确保自评顺利开展的基础工作，计划内容包含指导思想、主要工作及要求、具体步骤、日程安排等。计划制定后，我园向教职工宣传自评计划，分解任务，开展评估小组培训，编制自评工具等，把自评工作列入幼儿园工作计划。

4. 再次实施行动。学期末结束后，周期评估小组基于自评计划，聚焦半日观察开展全园覆盖的质量评价。

(1)做好任务分工及进度安排。周期评估组根据《评估指南》五大内容分成五个小组，由党总支书记任组长，每个小组由正、副园长作为牵头人，各分管部门的负责人为小组成员。如“教育过程”由业务副园长牵头时，“活动组织”、“师幼互动”及“家长工作”则分配给保教主任、保教干事及擅长家长工作的年级组长。

（图7：周期评估小组分工）

（2）开展班级半日观察及结果反馈。评估前，评估小组（每组2—3人）基于评价计划的要求，解决当前需要重点解决的任务，制定观察计划。评估时，按照《量表》中的项目、等级指标，借助观察工具，对班级进行观察，评判班级保教质量发展水平。评估后，小组成员对所有信息和分数进行汇总、讨论，当天与班级保教人员进行面对面的沟通，讨论半日观察中值得肯定的地方，需要改进的地方，了解保教人员的困惑和需要支持的方面，共同讨论改进保教质量的行动计划。

（图8：观察工具样例）

(3)撰写评估报告，集中反馈交流。周期评估结束后，各评估小组碰头交流。反馈的共性问题，分项罗列重难点，依托园本教研逐项落实与改进。

三、“两环四步”的未来构想

自评估实施以来，幼儿园管理者卷入一线教育情境的频次越来越多，对幼儿园优化内部管理的思考越来越清晰。教师对班级保教质量的自评与反思逐渐形成常态。接下来，我园将进一步探索评估标准的科学性及操作模式的便利性，联合本土专家资源优势，聚焦标准的科学化解释，以增值评估探索为努力方向，充分发挥评估的激励机制，促进幼儿园有条不紊地沿着即定的规划稳步发展。

怀化市幼儿园

2024年4月2日